ACTIVIDAD 1
Experiencia Personal
No
es fácil enumerar ni resumir las experiencias maravillosas que Dios me ha
permitido vivir, pero si en breve tengo que resaltarlas podré decir que soy amante
de los pequeños detalles y que ellos a través de mi madre me han enseñado la
verdad y el amor que se esconde detrás de una dulce mirada, de un gesto amable,
un pequeño abrazo y por qué no, de un simple par de chanclas mal envueltas en
un papel arrugado con un hermoso mensaje de mi madre. Ese, simple pero el mejor de los regalos
materiales que en un momento inesperado ha llenado mi corazón de alegría. La cinta azul satinada cargada de bendiciones
que me entregó mi padre la mañana antes de ir a mi boda, y si, tengo que
reconocerlo como en los cuentos de hadas, la interminable felicidad de atravesar
la alfombra roja que me llevaba al altar para contemplar los ojos de mi hoy,
amado esposo. Cuatro años más tarde, la alegría de un nuevo ser, revoloteando
en mi pansa y sacudiendo mi corazón aún de más gozo, unos meses después y
estaba ya conmigo la más tierna y dulce sonrisa que esperé ver…una hija
preciosa, regalo inmenso de Dios.
En relación a lo académico, sin duda alguna tomar la
decisión de emprender esta carrera de Licenciatura en Inglés ha sido muy
significativo, pues años anteriores quise iniciar en un pregrado que llenaba
los requisitos de trabajo que tenía en el momento pero que no llenó mis
expectativas académicas aún a pesar de ser una carrera importante y con
posibilidades. Hoy me siento feliz y con
mucho entusiasmo por iniciar este nuevo proyecto.
Laboralmente, podríamos decir que no tengo una larga
historia que contar, pero tengo la satisfacción de haberme arriesgado en
emprender un negocio independiente, una pequeña empresa donde aprendí muchas
cosas, y es en el momento lo que me permite tener un trabajo desde casa para
poder dedicar mi tiempo a mi hija, mi hogar y
mi estudio.
Son muchas las circunstancias que nos marcan, que
nos enseñan pero en mi caso personal es grato reconocer cómo esas vivencias
familiares han construido mi vida .
Expectativas del curso
Es amplia la expectativa que tengo del presente curso dado que a pesar
de haber experimentado algunos semestres de otra carrera, decidí enfocarme
hacia esta licenciatura por que al estudiar su pénsum y su posibilidad de
aplicación a futuro, llenó los
requisitos que como persona espero de un pregrado. Quiero a través de este curso en particular
afianzar y retroalimentar nuestra lengua.
Compromisos
Para lograr una
comunicación asertiva en el grupo considero es importante:
·
Ser sinceros. Exponer las
dificultades o dudas que se tienen, y a su vez que todos podamos entender la
contraparte, sus dudas, falla e imprevistos.
·
Asignarnos tareas y
cumplirlas, cada uno con responsabilidad.
·
Trabajar con tiempo y
evitar culpas de último momento.
Estrategia
Considero que
al seguir y cumplir los compromisos de grupo, se nos permitirá gozar de un sano
y saludable aprendizaje. Es decir, si
cada uno participa con tiempo y se compromete responsablemente podremos lograr
un buen trabajo de equipo. "El trabajo en equipo divide el esfuerzo y multiplica el éxito." “Teamwork divides the effort and multiplies the
results”
ACTIVIDAD 2
CAPÍTULO 2: LA LENGUA COMO SISTEMA
Un
sistema es una serie de reglas o principios sobre una materia, racionalmente
enlazados entre sí.
Esto
a nivel general. En cuanto a la lengua, se
habla de la misma como sistema cuyos elementos son los signos. La
estructuración de dicho sistema se da en la medida en que la lengua opera
mediante reglas que relacionan cada uno de los signos lingüísticos. A
continuación trataremos sobre los aspectos fundamentales de la conformación de
dicho sistema.
LECCIÓN 6: EL SIGNO LINGÜÍSTICO
El
concepto general de signo hace referencia a una cosa u objeto que por su
naturaleza o por convención social evoca la idea de otra en el pensamiento, lo
que implica utilizar algo para referirse a otro algo. Los signos son de varias
clases, destacándose los siguientes:
Íconos.
Ej: representaciones
gráficas, la fotografía, los dibujos y los mapas.
Indicios.
Ej: la nube
oscura como indicio de lluvia.
Símbolos.
Ej: Las palabras, números, signos religiosos y banderas, son,
entre otros, algunos ejemplos.
Los signos lingüísticos
corresponden a la clase o modalidad de símbolos y como tales son conjuntos
binarios, o de dos elementos, así:
El
significante o expresión. Corresponde propiamente a la
palabra
como tal, a su manifestación sonora o gráfica.
El significado, contenido o concepto.
Corresponde al plano de la significación o al sentido de la palabra, más
exactamente al contenido semántico de la palabra gráfica o sonora en el que se
da la comunicación.
Dentro del estudio lingüístico existen tres disciplinas
encargadas de estudiar las relaciones de dichos signos.
·
la sintaxis: cuanto a las
posibilidades de combinación, orden o interdependencia entre ellos los usuarios
de la lengua.
·
la pragmática: respecto a las
condiciones en que se usan tales signos dentro del sistema y las relaciones
entre ellos
·
la semántica: como estudio de
la relación entre los signos y los objetos que representa.
LECCIÓN 7: LENGUAJE VERBAL Y
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Competencia
lingüística: Conjunto de saberes del código de la lengua y las reglas
que rigen la construcción y emisión de palabras y oraciones, o los
conocimientos intuitivos y prácticos que el usuario posee de su propia lengua.
Lenguaje verbal: Conjunto de
elementos (fonemas y morfemas), más los rasgos para combinarlos de acuerdo a
las normas de la morfosintaxis y así construir mensajes con significado.
En el lenguaje verbal se distinguen principalmente tres
niveles así:
·
Nivel fónico. Corresponde al nivel del significante, cuyas unidades mínimas
son el fonema y el sonido. El sistema
fonológico del Español está conformado por 24 fonemas.
·
Nivel morfosintáctico. Se ocupa de la forma de los signos
con significado gramatical y de las leyes que los rigen. Sus unidades mínimas
son el fonema y la oración.
·
Nivel léxico. Se ocupa del significado, teniendo como unidad mínima a la
palabra.
De este nivel se ocupan dos disciplinas principales:
La semántica: que estudia el significado de las palabras y la relación que
se establece entre significante y significado o entre distintos significados y,
La Lexicología: encargada de inventariar las unidades léxicas
de la lengua, haciendo posible realizar, por ejemplo, diccionarios o
inventarios de significaciones posibles.
C U A D R O C O M P A R A T I VO
UNIDAD 1. UNIDAD 2.
EL LENGUAJE ASPECTOS
COMO INSTRUMENTO DE LA GRAMÁTICA
DE LA COMUNICACIÓN DEL ESPAÑOL
ACTIVIDAD 3
|
FORMULARIO DE EVALUACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
“LENGUA MATERNA I”
Fecha: …../……./………
Marque con una X la respuesta que considere apropiada referente a los temas propuestos.
“LA LENGUA COMO SISTEMA”
1. El concepto general de signo hace referencia a:
A. Signos intencionados cuya relación con lo representado tiene como base una En el lenguaje verbal se distinguen principalmente tres niveles así: convención o acuerdo arbitrario entre los usuarios
B. una cosa u objeto que por su naturaleza o por convención social evoca la idea de otra en el pensamiento, lo que implica utilizar algo para referirse a otro algo
C. Denominada inicialmente por Saussure como imagen acústica, corresponde propiamente a la palabra como tal, a su manifestación sonora o gráfica
D. Plano de la significación o al sentido de la palabra
2. Son signos intencionados cuya relación con lo representado tiene como base una convención o acuerdo arbitrario entre los usuarios, sin que exista semejanza ni parecido entre el signo como tal y lo que representa
A. Signo
B. Símbolos
C. Significante
D. Significado
3. Los signos son de varias clases, destacándose los siguientes:
A. Iconos, indicios y signos
B. Iconos, indicios y sílabas
C. Iconos, indicios y símbolos
D. Iconos, indicios y significados
4. En el lenguaje verbal se distinguen principalmente los siguientes niveles así:
A. Nivel fónico, morfosintáctico y Léxico
B. Nivel morfosintáctico y léxico
C. Nivel fónico y léxico
D. Nivel fónico, léxico y articulado
5. Proceso que va más allá de la simple codificación de significados, constituyendo más bien una actividad de carácter social e individual a través de la cual se configura un mundo y “se ponen en juego saberes, competencias, intereses, y que a la vez está determinado por un contexto socio-cultural y pragmático.
A. Leer
B. Escribir
C. Hablar
D. Escuchar
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